２０１５年１月，上海首次参加经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）开展的教师教学国际调查（ＴＡＬＩＳ）项目。结果揭晓，上海有１１个项目在调查的３８个国家（地区）中居于领先地位。为了系统总结上海教师教育的新成果，积极探索新时期海派教师专业发展的新途径，扎实建设上海教师教育的新高地，上海教育出版社与上海市师资培训中心合作，共同启动了“上海教师教育丛书”（以下简称丛书）的开发工作，开始了系统进行教师教育教材建设的实践探索。丛书分为三个书系：“知会书系”“知新书系”和“知困书系”。三个书系由浅入深，拾级而上，各具特色，分别关注教师生涯的不同阶段，解读海派教师的成长密码，搭建教师成长的思想阶梯。
“知会书系”：铺就见习教师的成长基石
在上海，刚入职的新教师称见习教师。“知会书系”主要为见习教师而设，遴选教育现场常见的典型问题，以问题解决的方式，引导其掌握教师岗位应知应会的基本知识和基本技能。上海市师资培训中心将见习教师的实践问题总结为四个方面：职业认知与师德修养、课堂经历与教学实践、班级管理与育德体验、教学科研与专业发展，并进一步细分为１８个点。基于此，我们规划了“知会书系”，约２０种教材。
新手教师上路，各有各的难题。张蕴主编的《菜鸟教师的生存法则》，对新教师遭遇的种种困惑进行系统分析，科学解答。全书从开启见习历程、自信走进校园、融入集体生活，到走近学生、攻克家长难关、从容开展工作，再到上好一堂课、身心修炼、学会规划与成长，以案例实操的形式和生动的语言，引导见习教师逐步明了“我是谁”“我在哪里”“我要做什么”三大问题，成功开启职业生涯第一步。
看似平静的教室里，经常会有各种各样的“熊孩子”出没。余琦主编的《班主任行动智慧树》告诉新教师与“熊孩子”和谐相处的秘密。书中介绍了新手班主任如何开展实务工作，包括如何家访、排座位、制定班规、选中队干部、做课前准备、指导眼保健操、安排值日生工作、召开主题队会、召开家长会、处理意外事故、撰写评语等，手把手地引导新手教师成为有领导力的班主任。这些新教师实务工作的实践智慧，在大学里学不到，在教育现场又急需，在“知会书系”里都能找到。
“知新书系”：聚焦骨干教师的关键事件
通常，理论界把教师职业发展分为适应期、成熟期、高原期和成功期四阶段。相应地，教师也将经历“新手—熟手—骨干—名师”的过程。但四个台阶并非人人可以跨越，新手并非都能成为专家。“知新书系”从上海２００多所教师专业发展学校中遴选名师成长的优秀案例，聚焦催化名师成长的关键问题与关键事件，助推骨干教师沿着专业化道路快速蜕变升级。
阅读经典是影响教师成长的一个关键事件。阅读，是教师生命的一种姿态；经典，是教师成长的宝贵养料。罗玉英的著作《枕典集：跟着经典学为师》以师德修养的３０个关键词为线索，研读中华传统文化中的典故，从中国文化的源头讲述教师应该具有的家国情怀、仁义慈孝、宽厚信诚、端明正大、廉勤乐群、求真务实等优秀品质。作者讲故事、说道理、思问题，以古论今，启发当代教师为人师表、提升修养、共建团队、聚焦专业以及研究教学，指引教师在家庭、社会与学校的不同场域中修身、齐家、乐业、专攻，教书育人，安身立命。
当校长也是教师成长路上的一个关键事件，而课程领导是校长的必修课。陈永平的著作《高结构设计 低结构实施》从校长的视角看课改，以古德莱德的５种课程为理论框架，提出“高结构设计与低结构实施相结合”的基本理念，在学校层面建构“高低结合”的课程体系，在课堂层面构建“高低结合”的课堂教学，并辅以“高低结合”的校本研修，为高中课程的综合改革、多样化办学提供了新思维与新视角。
为师不易，为师者之师更是不易。从一名教师成为一名培训者，通常是教师从新手到专家的重要标志。陈霞的《教师培训项目质量管理》立足“互联网＋”时代教师培训的特点，从教师培训项目的规划与实施出发，构建出教师培训项目全程质量管理模型。
“知困书系”：凝练海派名师的教育智慧
《学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”“知困”是一种境界，更是一种力量。每一次“知困”，都是一种修炼。每一次“知困”，都指向卓越。困，由问而生，因此，每一本“知困”都聚焦教学场域的真实问题，凝练海派名师的教育智慧。
“知困书系”多由沪上教育名家担纲。于漪老师是上海乃至全国基础教育界的一面旗帜，更是全体教师学习的榜样。我们把“于漪教师教育系列课程丛书”作为“知困书系”的第一批，由于漪老师领衔主编，第一次从“教育思想”“语文教学”“道德教育”“教育管理”“教师教育”５个维度，系统总结于漪教育思想精粹，立体展示于漪在基础教育领域的真知灼见。作者团队聚集了几代上海教育工作者中的优秀代表，其创作的过程，体现了上海教育的思想接力和薪火相传。
教师是站讲台的人，阅读大家经典，夯实文化底蕴，是站住讲台的根本力量。吴国平教授是教师教育领域的著名学者，他主编的《站住讲台的力量》精心甄选经典文章５０余篇，以“文化·教师·讲台”为关键词，引导教师阅读经典。５０余篇美文，多为大师之作，呼唤教师与更广义的师者对话，引导教师在扎根教学实践的同时，主动反思教育实践，突破发展瓶颈，破解困境难题，不断提升教育学术水平。
在编书的过程中，有很多故事令人感动。８６岁的于漪老师编书时反复强调，为教师写书，一定要讲真话，要讨论真问题，要激发真思考。为此，于漪老师亲自与青年教师讨论：什么样的问题才是真问题？她要求每人提５个问题，收集到数百个带着实践的泥土芬芳的真问题。从中，于老师认真选出约５０个问题，作为书稿的基本框架。在编写过程中，于老师字斟句酌地审改每一本书稿，坚持读完百余万字。其间，于老师患有严重的骨质疏松症，不能久坐。很难想象，一位耄耋老人躺在床上，忍着病痛，如何艰难地改完这百余万字。书出版后，于老师还写了５封亲笔信，分别寄给５位责任编辑。字里行间，都是大爱之心。
迄今，“上海教师教育丛书”已经出版十几种，受到读者的广泛好评。“于漪教师教育系列课程丛书”获华东地区优秀教育图书奖，《高结构设计 低结构实施》获第五届全国教育改革创新优秀校长奖，《优秀团队是这样炼成的》获上海市教学成果奖特等奖，《沐浴世界的色彩》受到高层领导的肯定和表扬。
为了更好地传播丛书的思想，上海教育出版社开通了“教师书房”微信平台，号召广大教师采取Ｏ２Ｏ的形式读书。上海师资培训中心邀请学员一起参与。贵州遵义金种子培训班第八期学员是其中的一批。在线下，他们一边读书，一边写读书笔记，并齐聚出版社的“教师书房”，用琅琅书声表达对作者的敬仰，立志成为像于漪老师那样的模范。在线上，他们在一个月的时间里录制了近百篇音频课，以朗读的形式，把文字和声音通过微信平台分享给身边的人。第一个发出微信的周礼老师，当天就收到数百点赞，阅读量过千。读着于老师的文字，越来越多的教师会被感动。也许，这就是文字的力量。
“上海教师教育丛书”是一个开放的体系，一切为了教师的专业成长是丛书出版的初心。从２０１６年到２０２０年，丛书计划出版６０种，初步形成一个从新手到专家的立体的教材体系。在上海基础教育领域，先有陶行知、陈鹤琴等老一辈教育家，后有段力佩、吕型伟等新时代教育家，现有于漪、顾泠沅、仇忠海、唐盛昌、刘京海等教书育人楷模。江山代有才人出，海派名师还有很多光辉的榜样需要总结，书系还有很多东西有待书写。
最近，上海正式启动了第四期名师名校长培养工程。丛书的建设将跟随上海教育的脉动砥砺前行。“上海精神”的本质是海纳百川、追求卓越，我们希望通过读书，让每一位教师都更加卓越，让每一位教师都能成为师者的榜样。
