书 名 教出语文的个性
出版日期 2017年12月
定价 55元
I S B N 978-7-5166-3533-9
开 本 16
字数 35.7万字
作者 来凤华
CIP分类编码 G633.302
作者介绍
来凤华，北京十一学校初中部首席语文教师，从教25年来，坚定实践“个性语文、诗性语文”的理念，先后获得山东省优质课评比一等奖获、全国第五届中学语文教学艺术大赛一等奖。是中国教育学会表彰的全国优秀语文教师、教育部远程研修语文课程专家团队成员、山东省课程培训专家、山东省骨干教师、山东省中语会理事、课改实验教材（鲁人版）编委、临沂大学特聘教授。
在省级以上刊物发表论文60余篇，先后参编课改实验教材（鲁人版）及《走进名师课堂》、《高中语文新课程理念与教学实践》等论著12部。长于课堂研究、课程建设和课程培训，先后参与山东省课程培训和山东省课改实验教材的建设；善于精研课堂，构建“个性课堂、诗性课堂”，有许多课堂教学设计被收编进语文教学书籍。
内容简介
本书旨在阐述语文学习个性化的前提是语文教学的个性化，唯有形成个性化的语文教学风格，才能引领学生进入有“我”的个性化的语文学习境界。语文不是人云亦云的学科，语文是独到的思想、情感的载体，是独特灵魂的飞扬，因此，我们在教学过程中一定要读出自我，写出自我，教出自我，这样的语文教学才会有她蓬勃的生命力。本书在写作上秉持写出“自我”的风格，不阿谀奉承，不粉饰太平，不回避矛盾，秉笔直书，坦言直陈，尊重规律，总结经验，让语言随着思想和情感尽情流淌。本书的出版会在一定程度上打破语文老师是“传声筒”和“知识贩卖者”的思想意识，唤起语文老师教学的个性化思考，激发语文教学的巨大生命力。
目 录
第一部分.个性化的文本解读……………………………………… 1
自我解读文本是语文教师的自我救赎… …………………………………… 2
文本解读的准确定位… ……………………………………………………… 8
杨修到底因何而死… ……………………………………………………… 14
《小狗包弟》中的另一只“狗”… ……………………………………… 17
周朴园：社会大网中一个普通的结… …………………………………… 19
解读杨绛的心灵密码
——《老王》文本细读………………………………………………… 21
细微之处更动人
——谈语文教学的细节挖掘…………………………………………… 27
诗情画意的战斗场面
——《荷花淀》场面描写的特殊视角………………………………… 30
花木兰真的是个“女英雄”吗… ………………………………………… 32
教学《杜鹃枝上杜鹃啼》：抓住三条筋脉… …………………………… 34
孔乙己——中国的“别里科夫”… ……………………………………… 37
第二部分.个性化的教学设计……………………………………… 45
利用工具，提高效能… …………………………………………………… 46
运用资源，教出深度… …………………………………………………… 62
营造情境，增强体验… …………………………………………………… 84
巧妙设疑，锻炼思维… …………………………………………………… 90
捕捉“留白”，促进创造… ……………………………………………… 96
利用板书，点睛深化… …………………………………………………… 102
第三部分.个性化的思考认识…………………………………… 105
课改的痛苦… ……………………………………………………………… 106
当前语文教学必须树立三种意识… ……………………………………… 111
依托教材培养学生现代文阅读能力… …………………………………… 116
语文教学应从“组织方式”向“学科内涵”延伸… …………………… 118
与薛永胜老师的对话… …………………………………………………… 128
儿子暑假作业给我的思考… ……………………………………………… 138
《雨巷》教后反思… ……………………………………………………… 140
唤醒学生的生命… ………………………………………………………… 141
课堂教学宏观上是预设的，微观上是生成的… ………………………… 149
课堂应是学生展示才华与个性的舞台… ………………………………… 151
《孔乙己》一课的教后反思… …………………………………………… 154
狼很聪明吗… ……………………………………………………………… 157
矛盾泥潭中的困苦挣扎
——2009年高考作文命题管窥… ……………………………………… 159
《囚绿记》中的生命意识… ……………………………………………… 163
“讨论”要货真价实… …………………………………………………… 165
套在语文老师头上的紧箍咒… …………………………………………… 168
想一想当初我们是怎么学语文的… ……………………………………… 171
向前走一步，风景更美丽
——《孔乙己》“同课异构”给予我的撞击………………………… 174
学语文就是学语言… ……………………………………………………… 178
要注重课堂的整体建构… ………………………………………………… 180
一次集体备课后的反思… ………………………………………………… 183
“阴阳”结合谓之“道”
——论语文教学中诵读感悟与理性分析的融合……………………… 186
语文教师不能做无根的浮萍… …………………………………………… 190
语文教学应该营造一个文化的“场”… ………………………………… 192
语文应该“美丽多情”… ………………………………………………… 194
站在语文教学的门槛前… ………………………………………………… 196
中学文学作品教学的迷失与出路… ……………………………………… 198
语文教育中的两种流弊
——“形而上”和“形而下”………………………………………… 203
语文课改中应当破除的几种迷惑… ……………………………………… 212
整本书阅读的思与行… …………………………………………………… 218
第四部分.个性化的评教论课…………………………………… 233
文化外衣掩盖下的语文贫血
——程少堂先生执教《荷花淀》课例观后有感……………………… 234
难以入睡
——观摩天津实验中学刘砚斐老师执教《拥你入睡》有感………… 239
语文本体教学的真正践行者
——观摩洪镇涛老师执教《乡愁》有感……………………………… 243
典型的“课堂美容术”
——观摩上海谭轶斌老师执教《美容新术》有感…………………… 246
繁华掌声的背后
——观摩湖北江汉油田向阳中学郑凤梅老师执教《俗世奇人》有感…… 250
黄群芳拳打“真学习”
——观摩湖北武汉第三初级中学黄群芳老师执教《鲁提辖拳打镇关西》有感………………………………………………………… 253
靓女耀“三峡”
——观摩湖北宜昌市第十中学陈靓老师执教《三峡》有感………… 257
“智能说”辉映下的语文课造型
——观摩北京十二中特级教师王俊鸣老师执教《石钟山记》有感…… 260
孤独的讲课人
——观摩天津新华中学冯振利老师执教《孤独的收割人》有感…… 265
图片宣讲中失落的羽毛
——观摩天津实验中学于金倩老师执教《泪珠与珍珠》有感……… 268
我站在“我”的对面… …………………………………………………… 271
新课改背景下文言文教学的迷失
——观摩天津耀华中学张军老师执教《大道之行也》有感………… 274
只见吊书袋，不闻读书声
——观摩天津南开中学程滨老师执教《秋兴八首（其一）》有感…… 277
第五部分.个性化的随笔写作…………………………………… 281
哥伦比亚大学——一个纠结的存在
——参访哥伦比亚大学有感…………………………………………… 282
拜谒普林斯顿… …………………………………………………………… 284
耶鲁是一个隐者… ………………………………………………………… 285
消失在时间里的繁华… …………………………………………………… 287
麻省理工学院是一个农夫… ……………………………………………… 288
哈佛大学是一位绅士… …………………………………………………… 289
这里的风景美如画… ……………………………………………………… 290
荡舟纽约湾… ……………………………………………………………… 292
我站在了联合国的讲台上… ……………………………………………… 293
伦敦眼… …………………………………………………………………… 294
学校与城堡的传奇… ……………………………………………………… 296
参观大英博物馆… ………………………………………………………… 298
伦敦塔揽胜… ……………………………………………………………… 299
拜谒帝国理工… …………………………………………………………… 300
剑桥朝圣… ………………………………………………………………… 301
摆渡荷兰… ………………………………………………………………… 302
遭遇滑铁卢… ……………………………………………………………… 305
凡尔赛宫的艺术传奇… …………………………………………………… 307
我的手被鼠标俘虏了… …………………………………………………… 309
二十年后才相会… ………………………………………………………… 311
元旦放假后… ……………………………………………………………… 313
雪夜，我在城市里… ……………………………………………………… 314
母亲的心… ………………………………………………………………… 315
一个人的世界… …………………………………………………………… 317
难舍我家… ………………………………………………………………… 318
冬…季… …………………………………………………………………… 319
孩子们的情怀… …………………………………………………………… 320
爱在，心就在… …………………………………………………………… 322
郭宗昊… …………………………………………………………………… 323
马…术… …………………………………………………………………… 324
李筱佳… …………………………………………………………………… 325
十一学校社团联合会… …………………………………………………… 325
写在学校羽毛球比赛之后… ……………………………………………… 326
第六部分.个性化的诗解课文…………………………………… 329
松…鼠… …………………………………………………………………… 33
0我的孤独… ………………………………………………………………… 331
蜘…蛛… …………………………………………………………………… 331
写给刘禹锡… ……………………………………………………………… 332
写给父亲… ………………………………………………………………… 333
柳叶的前世今生… ………………………………………………………… 335
背…影… …………………………………………………………………… 337
写给范进…… ………………………………………………………………… 338
孔乙己… …………………………………………………………………… 342
捅马蜂窝… ………………………………………………………………… 344
第七部分.个性化教学的回声…………………………………… 349
评来凤华老师的朗诵《面朝大海春暖花开》
李景龙，北京合学教育研究院………………………………………… 350
与来凤华老师共读《雨巷》
——“无名抵达地”的博客…………………………………………… 351
做一个有思想的语文老师
——观来凤华老师《小石潭记》有感………………………………… 353
文无定解，授之有道
——4月 12日课后记… ……………………………………………… 356
听来凤华老师《黔之驴》有感… ………………………………………… 357
文、言教学的统一与差异
——听来凤华老师《黔之驴》有感…………………………………… 358
语文是位美人，让我们好好对待她
——听来凤华语文教学专题报告会有感……………………………… 360
好课，原来是这样的
——评来凤华老师的《老王》………………………………………… 362
